Son muchas las preguntas que se me ocurre plantearos. Debemos de
empezar preguntándonos si son necesarias las TIC en la educación
infantil, cuáles y para qué y como usarlas.
Tenemos que reconocer
que el impacto y extensión de la tecnología ha llegado a todas las
esferas sociales y que la escuela debe de plantearse su utilización qué
hacer con ellas y porqué.
También debemos de estar alerta pues se atribuye a la tecnología propiedades no demostradas y asociadas al éxito escolar que encubren intereses económicos y que en vez de transformar la educación busca perpetuar un modelo de Escuela reproductora, de comunicacion jerárquica, de roles tradicionales...
Como
buscamos promover una pedagogía basado en la indagación colaborativa,
en lo que ha llamado Aprendizaje Real ( Atkinson ( 2011, 2012) os
invito a diseñar un plan de trabajo que de respuesta a vuestras
necesidades como ciudadanas y futuras profesoras de educación infantil.
Trataremos de estimular el atractivo emocional de la investigación que
alumnas y profesores somos capaces de desarrollar para promover un
modelo de aprendizaje para utilizar a lo largo de nuestra vida
profesional.
Una profesora de educación infantil debería de tener las siguientes competencias realcionadas con las tic:
- Manejo de los paquetes ofimáticos básicos: word, power point, algo de bases de datos y de hoja de cálculo.
- Tratamiento de imagen fotografía y vídeo: saber obtener fotografías con cámaras digitales, grabar vídeos etc...es decir: grabar, editar ( movie maker, imovie) y publicar en diferentes formatos y on line ( you tube, vimeo).
- Conocimiento de juegos y herramientas de trabajo cooperativo.
- Internet: manejo de navegadores y herramientas de comuniacion variadas ( chat, blogs, videoconferencia-skype-,...)
- Utilización de CMS y LMS ( moodle, campus virtual)
- Conocimiento de software y contenidos digitales para el aprendizaje curricular, juegos on line, portales education infantil.
Preguntarnos
qué papel cumplen las tic en la Educación Infantil me lleva a
reflexionar el cómo abordar el aprendizaje de las Tic con vosotras,
futuras maestras en la Educación Infantil?
Propongo una
metodología basada en la indagación narrativa. Empezar cuestionándonos
cómo aprendemos, cuál es la relación entre profesor-alumno-conocimiento,
intentando deconstruir los procesos que entran en juego en la construcción de la identidad como futuros docentes.
Reflexionar
no solo sobre cómo aprendemos sino tambén pensar y posicionarnos sobe
qué son para nosotros las Tic, qué necesidades hemos visto en el
prácticum y qué pensamos que puede ser necesario para potenciar nuestros
aprendizaje y el de nuestros futuros alumnos.
Consciente
de la volatilidad y rápida transformación que sufren las TIC y que lo
que aprendemos tiene que contribuir a promover el aprendizaje a lo largo
de la vida os propongo que partiendo de vuestros intereses y
necesidades construyamos un plan de trabajo, que identifiquemos
nuestroso objetivos y nuestros compromisos. Qué diseñemos nuestro plan
de trabajo y la forma de evaluarlo.
Las actividades propuestas son:
1) Taller de Lecturas, Teoría y Práctica
sobre Educación infantil y TIC, que acabaremos con el diseño,
desarrollo y evaluación de un taller Tic para la Educación Infantil. Incluye Cartografías: un retrato de nuestra relación con la tecnología.
2) Proyecto +Humanos (http://www.cccb.org/es/exposiciones/ficha/-humanos/129032). Es una propuesta de trabajo que explora nuestra ciudadanía digital, sus límites éticos y las contradicciones de la sociedad contemporánea y nuestros propios miedos. Dos talleres fundamente este proyecto 1) Confesiones ( grabación de incidentes críticos ) y 2) Cyborgs, tecno-cuerpos, superheronías... ( comic)
3) La narración en un blog individual de la experiencia de aprendizaje desarrollada en la asignatura.
TALLERES
Ciborgs, superhumanos y clones: identidades y tics.
¿Evolución o extinción? ¿Qué significa ser humano hoy? ¿Cómo será la humanidad dentro de cien años? El potencial tecnológico avanza con gran rapidez; ¿debemos seguir modificando nuestro cuerpo, nuestra mente y nuestra vida cotidiana, o hay unos límites que no podemos rebasar? La exposición + Humanos, explora los posibles caminos de futuro de nuestra especie teniendo en cuenta especialmente las tecnologías emergentes y nuestro contexto cultural y ético.
Este proyecto de aprendizaje tiene una parte individual y otra colectiva.
Para introducirnos en este taller visualizaremos/consultaremos los siguientes documentos:
-
Alcanzar el sueño de la inmortalidad gracias a la tecnología
- En el futuro aprendermos idiomas tomando una pastilla
1. Visita virtualmente la exposción utilizando estos dos recursos:
2. Visiona y analiza el contenido del siguiente vídeo. Más que humanos. Al acabar haz un mapa conceptual con las temáticas emergentes.
4.1) Taller de Lecturas, Teoría y Práctica sobre Educación infantil y TIC.
Cartografías: Cómo nos relacionamos con la tecnología.Elabora
una video-clip que retrate y caracterice nuestra identidad digital: que
recoja cómo utilizamos y con qué tecnologías digitales aprendemos y que
tiene que ver todo eso con el género. Para
el montaje del video-clip hay que documentar vuestras rutinas en un
sentido estricto en lo referente a vuestra relación con la tecnología. Durante una semana haremos un diario-movil ( la semana del día 5 de febrero al 12 de febrero)
que consiste en utilizando tu teléfono móvil fotografías tus rutinas
vinculadas al uso de la tecnología ( que tecnología, donde, con quién
para qué), deberás hacer al menos 5 fotos diarias sobre las actividades,
lugares o situaciones que consideres más importantes para ti. Como la
actividad exige la elaboración de un video-clip ( no más de minuto y
medio) podríais hacer en el grupo de trabajo un Whatsapp donde ir publicando fotos ( o incluso minivideos) para luego montar el video clip.El
grupo montará el videoclip teniendo en cuenta las fotos de todos (
seleccionando o desechando las que se consideren oportunas) Lo
editaremos con herramientas tipo movie maker, imovie o similares,
poniéndole música, voz o lo que consideremos necesario para su edición.
Tendrá que ser una creación abierta pero donde nos impliquemos
personalmente. Terminaremos con una puesta en común del trabajo
realizado y una caracterización del grupo de trabajo. Buscamos explorar
nuevas narrativas, nuevos relatos y descubrir cosas nuevas.Un contrapunto en esta experiencias es la obra de Txema Madoz, un artículo sobre su obra se puede consultar en : http://www.xatakafoto.com/fotografos/chema-madoz-cuando-nada-es-lo-que-parece o http://www.rtve.es/alacarta/videos/imprescindibles/imprescindibles-chema-madoz-regar-escondido/1687267/
En la segunda parte de esta actividad diseñaremos un taller tic para niñxs de la educación Infantil. Para orientarnos realizaremos una serie de lecturas y conoceremos buenas prácticas TIC.
"Dales una máscara y te dirán la verdad" Orson Wells
La vigilancia y el control están muy presentes en la sociedad actual que asociamos a las posibilidades descubiertas por todo tipo de tecnologías digitales. Como también los usos compulsivos, repetitivos e instrumentales de las mismas. La experiencia humana está digitalizada, dejamos consciente o inconscientemene un rastro digital por aquellos espacios en los que vivimos y transitamos. Conforme aumenta el control más necesitamos desarrollar nuestra iniciativa y activismo para permanecer a salvo de tentaciones totalitarias. Por otro lado conforme más nos controlan más temerosos nos podemos volver para denunciar, protestar o rebelarnos. Esta actividad está orientada a explorar el sentido que en la Sociedad contemporánea tiene la ciudadanía digital. Explorar la identidad ( definitivamente digital ) y el anonimato en el momento presente. Es un intento de sensibilizarnos sobre nuestro activismo, nuestro compromiso educativo y social y nuestra militancia como ciudadanos digitales.
Desde mi punto de vista para conseguir nuestro objetivo, desarrollar una ciduadania digital activista y crítica, es necesario experimentar modos de narración no autoritaria, polifónicos, múltiples, abiertos; explorar vías de aproximación a conocimientos normalmente despreciados,para esbozar un discurso poliédrico que recoja las ausencias, lo no dicho los olvidos, los vacios lo que no hay. Es este un ejercicio de ficción narrativa, donde podemos explorar nuestra autodramatización o la dramtización colectiva hasta el punto que queramos. Por tecnología poética entendemos esta utilización liberadora de la tecnología, tecnologías liberadoras para transformar la realidad. La propuesta de esta actividad de autodramtización, se basa en la obra "Confesiones" de la artista inglesa Gillian Wearing. A Gillian Wearing le interesa el arte como una vía para visibilizar las relaciones sociales y escarbar en los papeles, los roles, que desempeñamos, las máscaras que utilizamos.
Esta tarea tiene que estar hecha para el día 16. Es decir: Incidente crítico, grabación de voz en MP3 con código QR y vuestra imagen ( irreconocible, anónima, maquillada )
1.Primer paso
Después de visionar el vídeo La mujer autómata y leer el texto En el fondo siempre fuiste un poco egoista haz una reflexión autobiográfica sobre tu vida ( dentro y fuera de la escuela) y la relación que has mantenido con la tecnología.Identificaremos en nuestra historia un incidente crítico y piensa en algo que quieras denunciar desde el anonimato, con transfondo educativo que se relacione o no con las tic o tecnologías digitales. Puede ser un incidente crítico, no necesariamente un episodio traumático, relacionado por ejemplo con el género ( y las Tic), una situación de exclusión, bullying, ciberbullyng, maltrato, rollos sexista, o sobre las clásicas situaciones de estereotipos que hemos sufrido, etc… Haz una línea de tiempo ( por ejemplo con LINE TIME)
2.Segundo paso
Una vez realizada la línea de tiempo e identificado el incidente crítico , lo escribís. Sobre 500 palabras.
3.Tercer paso
Con el texto ya escrito ir a https://audioboom.com/ y hacer login con username = confesiones16 ; y password = videoconfesiones
Grabar el texto con vuestra voz. ¿ Cómo grabar nuestra voz?
Un procedimiento sencillo es grabar es utilizar la función de voz del Google Translator, se escribe el texto se da a leer y con la aplicación de "notas de voz" del movil se graba la voz de lectura del Translator. Luego utilizando la opcion de exportar que tiene "notas de voz", guardarlo en google drive. Una vez que lo tienes en google drive te conectas a la web de audioboom del proyecto Confesiones y subes el archivo. ( En esta dirección hay más herramientas de pasar de texto a audio:http://recursostic.educacion.es/blogs/malted/index.php/2013/01/21/herramientas-gratuitas-para-convertir-texto-en-voz.)
Al guardar el archivo subido, se va a generar un Codigo QR. Para ello hay que clicar donde apunta la flecha en la imagen siguiente
Una vez clicado encima de QRcode ( donde marca la flecha de la imagen de arriba), aparecera la siguente imagen
y entonces podeís descargar la imagen en tamaño pequeño o grande. También imprimir.
Tarea hecha para el día 16 de marzo
4. Sacarse una foto de vuestra cara/cabeza con una careta o con la cara maquillada, ocualtando vuestra identidad. Evitando el reconocimiento facial de los famosos algoritmos tecnológicos. La foto tiene que procurar trasmitir un mensaje. Se trata de haceros un retrato fotográfico estético, provocador, enigmático...Podéis poner la foto en la grabación del Audioboom. Quien tenga Mac pueden utilizar la aplicación Photo Booth ( que está entre las aplicaciones de los Mc OS)un ejemplo del tipo de efectos que se consiguen con esta aplicación:
Para Android se puede utilizar MSQRD ( como posteó Uxue Maiotz en G+), una aplicación que te permite cambiar tu cara.
5. Imprimir el código QR con vuestra historia e imprimirla y pegarla por las paredes de la Escuela, espaciadas de esa manera empezaremos a difundir vuestros mensajes, las voces silenciadas, las historias no contadas..... Al ocultar nuestra identidad pretendemos mejorar la comunicación y también posibilitar si es necesario acentuar el dramatismo de las situaciones, para que se escuchen nuestras voces, lo que realmente queremos contar y merece la pena ser oído. Se trata de ser creativos, pero jugar con las posibilidades de la dramatización para mejorar nuestros mensajes. Haremos una publicación colectiva en Internet, pero será anónima. Deberemos de mantener en todo momento el anonimato, borrando huellas.
6. Con un drive pasarme los códigos QR y las imágenes de cada uno en una carpeta que contenga las carpetas individuales.
7. Con todas nuestras caras y códigos QR ( para leer los mensajes se necesita una APP en la tablet o movil, un LECTOR QR - gratuito) haremos un poster apaisado para exponerlo en mayo en una exposición colectiva que Estibaliz Aberasturi ha montado en el Centro Carlos Santamaría ( Edificio de la Biblioteca del Campus) durante el mes de mayo de 2016. En esta exposición participarán más alumnos y alumnas de Magisterio con sus trabajos (artefactos) donde pensar la Escuela que queremos en el Siglo XXI.
Si pasamos el lector de QR de nuestro movil o tablet, oiimos la historia que nos cuenta alguien y vemos la foto que ha puesto, una persona aparece con una careta. Gracias a la careta, mantiene el anonimato. Su voz no sabemos si es la suya. Esto se puede pegar en las paredes de la escuela. Otra de las opciones que tenemos en audioboom es que se puede geoposicionar el relato. Como esta persona que ha grabado el texto titulado CORAZONES, NO CABEZAS ha hecho. En el mapa vemos que lo este relato está geo-posicionado en Donosti. Por último yo, como podemos editar la grabación, he marcado un hastag #Confesiones 2016 Gillian Wearing para ver si luego los difundimos por twiter. Una ventaja de cuando tengamos los QR de todas es que podemos hacer un poster o una camiseta, un bolso, un mural o incluso un sombrero...donde representar juntos todas nuestras voces, como soporte para la exposición.
5.Cyborgs, tecno-cuerpos, superheronías...Porque... ¿Hay algo más próximo a un cyborg que un superhéroe o superheroina? Explorar en grupo vuestra posición sobre los cyborgs/superhéroes o superheroinas, nuestras identidades y las tics. Qué son estas máquinas y qué somos nosotros y nuestros gadgets, dispositivos digitales, chips, etc.Cómo era la vida, la muerte o el aprendizaje y cómo son ahora. Muchos de nosotros pensamos que se necesitan maestras y maestros activistas para luchar por la justicia social (desde respeto a las minorías a impedir los abusos sobre la infancia), la equidad y la distribución más igualitaria de la riqueza. Pero ¿no son acaso las maestras activistas las superheroinas o superhéroes para luchar a favor de la justicia social en la sociedad contemporánea que nos está tocando vivir?.
5.1.Selecciona un cyborg/superheroina-superhéroe que represente este posicionamiento frente a las tecnologías digitales, sobre cómo vivimos o podemos llegar a vivir, algo que exprese la relación que mantenemos con la tecnología o qué la tecnología mantiene con nosotros.
5.2. Individualmente diseña y dibuja tu superhéroe o superheroina. Hacer a)una descripción de quién es, b)cuál es su misión, c)cuáles son sus superpoderes, d)cuáles son sus debilildades y e) cómo recupera las fuerzas. Haz un dibujo que represente esa superheroina o superhéroe y escanéalo.
5.3. Después ponerlo en común con los otros compañeros de grupo. Y por último crear una superheroina o superhéroe colectivo.
5.4. Entre todos los miembros del grupo dibujarlo, digitalizarlo ( y subirlo al blog).
5.5.Posteriormente tenéis que diseñar una historieta narrativa en formato foto-novela donde vuestra superheroina o superhéroe sea el protagonista.
5.6.Escribir el guión temático, diseñar el storyboard y desarrollar el proyecto.Seleccionar los personajes, pensar en los disfrazes...
5.7.Disfrazaros, sacar las fotos y hacer la fotonovela. Buscar en Internet plantillas para editar fotonovelas, seleccionar alguna que os convenza y publicarlo en vuestros blogs para compartirlo con los demás.
5.8.Finalizaremos con una reflexión sobre cómo todo esto dialoga con la temática de la aniztasuna/diversidad.Elabora un texto compartido recogiendo vuestras opiniones, experiencias y voces sobre este proceso y publicarlo en el blog.
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